Arquivo
XIV Curso Básico de Ortopedia Infantil
No dia 12 de Dezembro, o Serviço de Ortopedia Pediátrica do Hospital Pediátrico de Coimbra – CHUC, EPE, vai realizar o seu XIV Curso Básico de Ortopedia Infantil, com o patrocínio científico da Sociedade Portuguesa de Ortopedia e Traumatologia (SPOT) e da Secção para o Estudo da Ortopedia Infantil (SEOI).
O Curso conta com a presença do Dr. Jorge Freitas Seabra como Convidado de Honra e com o Convidado Estrangeiro Dr. Gorka Knorr, Diretor do Serviço de Ortopedia Pediátrica do Hospital Materno-Infantil Sant Joan de Déu, em Barcelona. O conteúdo do Curso é interessante e adequado a todos os Médicos e Profissionais de Saúde que observam crianças com problemas musculo-esqueléticos na sua prática diária.
No mesmo dia, terá lugar também, às 21h30, um espetáculo solidário no Pavilhão Centro de Portugal, cujas verbas reverterão a favor da Liga dos Pequeninos, para o Projeto ‘Pés e Pernas para Andar’.
Mais informações sobre programa e inscrições em asic.pt.
Práticas de Intervenção Precoce baseadas nas rotinas
FORMAÇÃO: 17 e 18 dezembro 2014
FOLLOW UP: 20 fevereiro 2015
O curso de formação terá um caráter ora teórico, ora prático, onde se pretende criar um espaço de reflexão e formação participada, que privilegie a partilha de experiências, o trabalho em equipa, a dinâmica de grupos, a reflexão e o repensar as formas de atuação. Para se cumprirem os objetivo pedagógicos utilizar-se-á a exposição dialogada, o visionamento de vídeos, diapositivos e fotos, a análise e discussão dos exemplos assim apresentados, demonstração, trabalhos de grupo e prática simulada.
A ação de formação culminará com o follow up onde se pretende que os formandos tragam casos práticos de aplicação dos conhecimentos adquiridos nos primeiros dias de formação como por exemplo, vídeos efetuados durante uma entrevista baseada nas rotinas.
O Modelo de Intervenção Baseado nas Rotinas observa os princípios fundamentais que qualquer metodologia de intervenção precoce atualizada adota: Perspetiva Ecológica; Baseado nas Forças; Focado na Relação; Centrada na Família e Reflexiva mas acentua a importância das rotinas no processo de intervenção.
As rotinas não têm que ser necessariamente acontecimentos rotineiros. São simplesmente momentos do dia pelo que, é impossível, para as famílias, que não haja rotinas. Todas as famílias, por exemplo, levantam-se, comem, ficam por casa e passeiam.
Destinatários:
Profissionais a desempenharem funções na área da Intervenção Precoce: Educadores, Psicólogos, Técnicos Serviço Social, Enfermeiros, Médicos, Terapeutas, etc. e Familiares de Crianças em IP.
Dia Nacional do Pijama®
O Dia Nacional do Pijama® é um dia educativo e solidário feito por crianças que ajudam outras crianças.
Neste dia, as crianças até aos 10 anos (este ano, foi alargado às crianças do 1º ciclo), nas escolas e instituições participantes, de todo o país (continente e ilhas) – ou de países onde há portugueses -, vêm vestidas de pijama para a escola e passam, assim, o dia, em atividades educativas e divertida até regressarem a casa.
O Dia Nacional do Pijama® realiza-se a 20 de novembro de cada ano. Nas semanas anteriores, as educadoras e professoras podem também organizar, na sala com as crianças e com as famílias, um conjunto de atividades lúdicas e educativas propostas pela Missão Pijama.
Este é um dia em que as crianças pequenas lembram, anualmente, a todos que “uma criança tem direito a crescer numa família”.
O Dia Nacional de Pijama® é uma iniciativa e marca registada da Mundos de Vida®. É também uma iniciativa que faz parte da Missão Pijama®.
Exploração da Leitura e do Código Escrito no Jardim de Infância: Formas de Intervenção Educativa
Pensar numa educação de qualidade para as crianças desde os primeiros anos de vida é fundamental e essencial para um desenvolvimento global, harmonioso e progressivo da criança enquanto cidadão de direitos, dizem-no vários autores.
Para tal, torna-se indispensável (re)pensar práticas educativas, refleti-las, transformá-las, melhorá-las, considerando as intencionalidades pedagógicas que lhe dão suporte.
Atualmente, apesar de se reconhecer a importância da exploração da leitura e do código escrito desde as tenras idades, muitos profissionais de educação questionam-se sobre como fazer essa exploração; interrogam-se também acerca das estratégias que devem utilizar, o tipo de atividades que devem planificar e a forma como estas devem ser exploradas com e pelas crianças.
Esclarece-se que pensar em aprendizagem educativa implica pensar em aprendizagens eficazes, adequadas, contextualizadas e significativas para cada criança.
O presente workshop que irá ter lugar no dia 29 de novembro de 2014, nas instalações da Janela Redonda – Leiria, procura ser um tempo de partilha, de co-construção de conhecimentos, de reflexão e debate em torno de todas estas preocupações presentes no tempo atual.
Mais informações em Janela Redonda, ou através do endereço de e-mail workshops@janelaredonda.pt
III Encontro de Intervenção Precoce na Infância
A Criança com deficiência visual: conhecer mais para intervir melhor
Curso – A Criança com deficiência visual: conhecer mais para intervir melhor & Workshop – Construir visões: construção de materiais para crianças com deficiência visual.
CURSO – A Criança com deficiência visual: conhecer mais para intervir melhor
Data: 21 e 22 (manhã) novembro 2014
Objetivos:
No final do Curso os formandos deverão:
– Ter noções básicas de deficiência visual;
– Conhecer as implicações de deficiência visual no desenvolvimento da criança;
– Conhecer estratégias de intervenção na criança com deficiência visual.
Conteúdos:
– A importância da visão no desenvolvimento pessoal e social da criança;
– O sentido da visão: funcionamento e patologias mais frequentes;
– Deficiência visual: baixa visão e cegueira;
– Desenvolvimento da criança com deficiência visual;
– Ajudas técnicas na deficiência visual;
– Avaliação e intervenção na criança com deficiência visual: estudos de caso (baixa visão, cegueira e défice visual cortical).
WORKSHOP – Construir visões: construção de materiais para crianças com DV
Data: 22 (tarde) novembro 2014
(Inscrições no Workshop exclusivamente para inscritos no Curso)
Objetivos:
No final do Workshop os formandos deverão:
– Perceber as características específicas dos materiais/brinquedos de acordo com a deficiência visual da criança (cegueira, baixa visão ou défice visual cortical);
– Ter noções básicas de que materiais/brinquedos podem ser construídos para crianças com cegueira, baixa visão ou défice visual cortical;
– Ter construído um material/brinquedo à escolha.
Conteúdos:
– Características dos materiais/brinquedos para crianças com baixa visão, cegueira e défice visual cortical;
– Como construir um brinquedo/material adequado à deficiência visual da criança.
Faça aqui download do programa e ficha de inscrição do Curso & Workshop:
Programa. conhecer mais…DV_2014_vf
Inscrição_word_curso & workshop DV
Mais informações em anip.net
A Ciência na educação pré-escolar
Sabia que há boas práticas de promoção da literacia científica nos jardins de infância portugueses, entre as quais “Observatório de caracóis”, “Viagem ao mundo da luz”, “Crescemos… como as plantas!” ou “Porque é que aqui não cai neve?”?
Esta é uma das conclusões do estudo A Ciência na Educação pré-escolar que a Fundação Francisco Manuel dos Santos apresentou no dia 21 de outubro de 2014, no Instituto Camões, em Lisboa.
Entre as conclusões a apresentadas, destaque para a qualidade média das salas de jardim de infância em termos de promoção da literacia científica havendo, no entanto, necessidade de melhoria em aspetos relacionados com a organização do ambiente educativo e a organização do currículo.
De referir ainda que os educadores beneficiariam de formação específica, nomeadamente de formação em contexto, isto é, diretamente relacionada com as suas práticas, que valorize a integração de conhecimentos, atitudes e competências científicas nos currículos que criam com as crianças.
O estudo revela ainda a existência de uma atitude positiva face à promoção da literacia científica por parte dos educadores que participaram no estudo, o que vem, no entender das investigadoras, contrariar a ideia ainda recorrente de o jardim de infância é apenas um espaço para entreter as crianças de forma agradável, ou, no extremo oposto, um espaço para iniciar a pré-escolarização, assim como contribuir para mostrar que a maioria dos educadores de infância são construtores de contextos e interações que visam a apropriação, pela criança, de “ferramentas” de pensamento, incluindo os processos e linguagem científicos.
Intervenção Precoce na Infância 
