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6 mitos sobre a preparação de uma criança no Jardim de Infância para a Escola Primária
Os primeiros cinco anos de vida de uma criança são críticos. A sua relação e as suas primeiras experiências com o ambiente que a rodeia vão influenciar o desenvolvimento do cérebro, criando conexões neuronais que vão constituir a base para o desenvolvimento da linguagem, o raciocínio, a resolução de problemas, o comportamento e o seu bem-estar emocional – características que vão determinar, futuramente, o sucesso da criança na escola e na vida.
Existem, no entanto, alguns MITOS (de que se fala) sobre o papel que o Jardim-de-Infância deve ter na preparação da criança para a Escola Primária, que é bom esclarecer:
MITO 1 – Ensinar o alfabeto todo é fundamental para preparar uma criança para a escola primária. Não é assim. Aprender o alfabeto não é realmente fundamental. Aos cinco anos seria, sobretudo, reflexo de uma memorização precoce. É mais importante que as crianças saibam reconhecer as letras e identificar os seus sons.
MITO 2 – As crianças precisam saber contar até 50, antes de entrar para a escola primária. Não é assim. Embora seja importante que as crianças entendam a ordem dos números, é mais importante que entendam a correspondência de 1 para 1 (que cada número contado corresponde a um objeto, a uma pessoa, …) e compreendam a noção de quantidade.
MITO 3 – Quanto mais coisas a educadora ensinar à criança, melhor. Não é assim. As crianças entendem melhor os conceitos quando são elas próprias que estão envolvidas, ativamente, na exploração e na aprendizagem, em vez de tudo lhes ser dito por alguém. O papel da educadora e dos adultos é mais o de estar perto a estimular e a guiar, de forma intencional, a sua aprendizagem.
MITO 4 – Quanto mais a estrutura do programa de um Jardim-de-Infância se parecer com o programa da Escola Primária, mais uma criança fica melhor preparada. Não é assim. Uma criança pequena aprende melhor num ambiente onde pode escolher a área onde quer brincar, onde possa selecionar os próprios materiais, pelo menos numa parte do dia, e onde lhe é dada liberdade para tentar fazer coisas novas, com o apoio da educadora que a orienta na sua aprendizagem e nas suas descobertas.
MITO 5 – As crianças precisam de estar caladas na sala para aprender melhor. Não é assim. As crianças pequenas precisam de um ambiente onde se fale bastante, rico de palavras, onde os adultos criam interações para elas poderem desenvolver a linguagem e aprender novas palavras.
MITO 6 – Para aprender a escrever, deve saber desenhar todas as letras. Não é assim. Embora aprender o desenho da letra tenha valor, para uma criança pequena, o mais importante é entender que se pode fazer o registo das ideias no papel. Quando uma criança faz alguns rabiscos e diz: “este é o meu pai”, ou quando escreve o seu nome num desenho, a criança começa a fazer, realmente, as associações significativas entre a palavra falada e a palavra escrita.
Em síntese:
Nem sempre saber “mais e mais cedo” é o melhor. Mais do que ensinar “matérias escolares” para preparar a criança para a escola primária, o que é mais importante no jardim-de-infância é dar à criança oportunidades de explorar e fazer as suas experiências num ambiente onde a educadora e os adultos assumem o papel de alguém que apoia, guia e ajuda, com intencionalidade, a expandir a sua própria aprendizagem.
E se é verdade que um Jardim-de-Infância deve ajudar na transição, também não é menos verdade que a Escola Primária (o que nem sempre acontece ou da melhor forma) deve dedicar as primeiras semanas do primeiro ano para apoiar a criança e os seus pais na transição, ajudando-a a criar rotinas e sentir-se segura, numa nova etapa da sua vida, apresentando-se, desde o primeiro dia, como uma “escola amiga da família”.
(Recolhidos pela Mundos de Vida)
Avanços em Pediatria do Neurodesenvolvimento – uma abordagem transdisciplinar
VIII seminário
Coimbra dias 24 e 25 de Janeiro de 2014
Os Seminários de Pediatria do neurodesenvolvimento (PND) organizados pela Sociedade de PND da Sociedade Portuguesa de Pediatria (SPP) vêm sendo realizados com uma periodicidade trienal sendo este o oitavo.
A PND é uma área de diferenciação da Pediatria que agrega, em trabalho diário, diferentes profissionais, nomeadamente da educação, da psicologia, das terapias, do serviço social, da enfermagem, de outras especialidades médicas e sempre em conjunto com as famílias e a comunidade onde as crianças estão inseridas.
Informações mais detalhadas na página da Associação de Saúde Infantil de Coimbra.
Curso Intervenção Precoce e Comportamento da Criança
Dias 26 e 27 de setembro de 2013
Local da formação: Casa Municipal da Cultura (Sala Sá de Miranda) – Rua Pedro Monteiro – 3000-329 Coimbra
Intervenção Precoce na Infância 