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Sinais de alarme em desenvolvimento
O desenvolvimento é um complexo processo neuromaturacional, que ocorre entre o nascimento e a idade adulta e que tem como finalidade a aquisição de autonomia. A sua avaliação sistemática no âmbito da consulta de vigilância de saúde infantil é fundamental. É também importante ter em consideração a existência de diferentes fatores de risco, biológicos e ambientais, que podem interferir negativamente com o normal desenvolvimento infantil. Um diagnóstico atempado e uma intervenção precoce adequada, são fundamentais para maximizar o potencial de desenvolvimento duma criança com problemas.
Classicamente descrevem-se três tipos de alterações de desenvolvimento: o atraso, a dissociação e o desvio. São também especialmente preocupantes a paragem e a regressão do desenvolvimento.
O esquema seguinte foi retirado do artigo Sinais de alarme em desenvolvimento, da autoria de Teresa Mota Castelo e de Boavida Fernandes, e pretende facilitar a leitura dos vários sinais de alarme em cada área do desenvolvimento.
Guia de desenvolvimento
Guia elaborado pelo Ministério da Saúde do Panamá. Está em espanhol, mas é de leitura fácil e pode auxiliar a avaliação do desenvolvimento da criança no primeiro ano de vida. Além de descrever as competências esperadas, o guia sugere algumas atividades e exercícios para favorecer o desenvolvimento da criança.
Exame Neurológico do Recém Nascido
Dra Fátima Pinto – Pediatra (Desenvolvimento Infantil)
Curiosidade…
Se tem um bebé com poucos meses ou se está grávida este é um dos brinquedos que terá de ter em sua casa.
A Girafa Sofia nasceu a 25 de Maio de 1961 e é um brinquedo que deixa os bebés encantados.
Mede 18 cm e a sua composição à base de borracha é 100% natural.
Estimula os 5 sentidos desde os primeiros meses de vida:
Visão – As suas manchas compõem o contraste ideal para a estimulação das competências visuais do bebé;
Audição – A Girafa Sofia quando apertada ou mordida emite um som característico;
Tato – O toque assemelha-se à pele da mãe. A estrutura da girafa permite ser facilmente manuseada pelo bebé, dado o seu pescoço e pernas alongadas. As orelhas e outros pequenos pormenores permitem acalmar as gengivas doridas;
Olfato – Aroma singular da borracha natural extraída das seringueiras (árvore da borracha);
Paladar – A borracha natural e a pintura à base de tinta alimentar não causa desconforto ao paladar e permite ao bebé explorar a girafa com a boca sem preocupações e perigos.
Desta forma, é um brinquedo seguro amigo do desenvolvimento dos mais pequenos.
Informação retirada de: Desenvolvimento Infantil.
Piaget: Estádios de Desenvolvimento
Por Jorge Elói
Piaget é provavelmente dos autores e investigadores mais reconhecidos e populares no tema do desenvolvimento humano. Mas quais as suas propostas?
Uma das mais populares propostas de Piaget, é que segundo ele e à semelhança de outros autores como Freud e Erickson, o desenvolvimento ocorre por estádios. Cada estádio segundo este existe um “salto” qualitativo na compreensão e apreensão da realidade.
Piaget propõe que o desenvolvimento ocorre mediante 5 estádios:
Estádio sensório-motor (0 até aos 2 anos)- Neste estádio, segundo Piaget, a criança não possui a capacidade mental de representar objetos e/ou ações. Com esta ausência de capacidade, a criança não consegue prever a consequência das suas ações. Neste período a “Inteligência” é essencialmente prática, trabalhando diretamente através das perceções (símbolos) e das ações (motor), daí o nome do estádio. A realidade que a criança vê é a única que existe (para ele), por isso, no momento que um objeto ou pessoa sai do seu campo visual, na perspetiva da criança, simplesmente deixou de existir. Neste período surge a primeira manifestação da linguagem, a ecolalia (repetição de silabas e/ou palavras). As silabas “aua” (por exemplo), para dizer “água”, por sua vez com o intuito de querer beber água.
Estádio pré-operatório (2 aos 7 anos) que se pode dividir em dois subestádios:
O Período Simbólico (2 aos 4 anos)- neste período, surge a linguagem, o desenho, a imitação, etc. Neste período é possível construir imagens mentais de objetos e/ou ações. Pode adaptar objetos a brincadeiras, uma caixa num carrinho (por exemplo). Surgimento de monólogos que refletem o dialogo interno. Eventualmente são atribuídas a objetos cateterísticas humanas, além de surgir o nominalismo, dar os “seus nomes” às coisas que não conhece.
O período intuitivo (4 aos 7 anos) – Neste período, surge o desejo de compreensão e de explicação, começa aqui “a idade dos porquês”. A criança faz perguntas o tempo todo, tem ansia de compreender o mundo e a realidade à sua volta e dentro de si. A criança neste período, começa a distinguir entre a fantasia e a realidade. Podendo “representar” a fantasia sem acreditar nela. Consegue construir grupos e/ou conjuntos, porém tem dificuldade em dividi-los em subconjuntos. Ainda não é capaz de manter uma conversa longa, mas já responde de forma adequada às perguntas.
Estádio operatório-concreto (7 aos 11 anos) – Neste período são consolidados conceitos como o de substancia, peso, volume, numero, etc. Capas de ordenar elementos seguindo determinadas características. Já compreendem regras, sendo fieis a elas, estabelecendo compromissos. Já possui uma linguagem socializada e diversificada, porém é-lhes difícil encontrar uma conclusão comum, mediante dois pontos de vista distintos.
Estádio operatório-formal (a apartir dos 11 anos) – Ultimo estádio de desenvolvimento segundo Piaget. A inteligência torna-se hipoterica-dedutiva e lógica, conseguindo facilmente prever consequências, ou visualizar objetos, sem a necessidade de executar as ações ou que os objetos estejam presentes. Capaz de chegar a unanimidade, através se pontos divergentes, podendo também trabalhar com metáforas. Conseguindo estabelecer relações de cooperação e reciprocidade.
É importante referir que esta proposta de Piaget, é sujeita e inúmeras criticas, uma das quais baseia-se que o desenvolvimento humano não termina aos 11 anos, por isso alguns autores são adeptos de um estádio Pós Formal, que compreende a idade adulta e a terceira idade.
Autor: Jorge Elói Fundador e Criador do espaço Psicologia Free. Licenciado em Psicologia, Mestre em Psicologia da Educação.Intervenção Educativa em Trissomia 21
Um guia para Professores e Educadores que intervêm com crianças e jovens com Trissomia 21, em contexto escolar, com o objectivo de sugerir orientações pedagógicas adequadas à especificidade desta população.
Trissomia 21
Sinais de alarme em desenvolvimento
O desenvolvimento é um complexo processo neuromaturacional, que ocorre entre o nascimento e a idade adulta e que tem como finalidade a aquisição de autonomia. A sua avaliação sistemática no âmbito da consulta de vigilância de saúde infantil é fundamental. É também importante ter em consideração a existência de diferentes factores de risco, biológicos e ambientais, que podem interferir negativamente com o normal desenvolvimento infantil. Um diagnóstico atempado e uma intervenção precoce adequada, são fundamentais para maximizar o potencial de desenvolvimento duma criança com problemas.
Classicamente descrevem-se três tipos de alterações de desenvolvimento: o atraso, a dissociação e o desvio. São também especialmente preocupantes a paragem e a regressão do desenvolvimento.
O presente artigo, da autoria de Teresa Mota Castelo e de Boavida Fernandes, pretende alertar para os vários sinais de alarme em cada área do desenvolvimento e salientar algumas variantes do
normal.
Intervenção Precoce na Infância 